李书福：任何创新都要考虑商业价值与可持续性

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　　三亚学院

　　走进校园是为了更好地走向社会

　　6月15日，吉利控股集团董事长、三亚学院永久名誉校长李书福与师生、校友代表围坐在科学与艺术馆，从自身的创业历程到吉利控股集团《台州宣言》，从“三个校园组合”的教育理念到芯位教育的未来布局，与大家探讨了关于教育本质、人工智能、人才培养的时代之问。

　　谈人工智能时代的教育

　　“三个校园组合”，构建未来教育新范式

　　面对人工智能时代的机遇与挑战，李书福系统阐释了 “三个校园组合” 的教育理念：

　　第一，跨线校园是突破口。通过芯位算法、AI智能体，将教育教学的业务能力在线上汇集，为教师实现 “千人千面” 的因材施教奠定基础；

　　第二，跨区校园真实场景是基础。让学生在真实的项目、真实的产品中历练，在实践中成长；

　　第三，跨界校园企业场景是延伸。吉利全球产业链为同学们全面开放，为学生提供最真实的产业实践平台。

　　未来，芯位教育致力于打造全球有影响力的人工智能教育机构。以人工智能辅助线下教育，代表着未来高等教育的发展趋势。

　　谈教育本质：在实践的深水区学会 “游泳”

　　李书福强调项目制教学的核心逻辑：不同于传统教育的被动接受，项目制是主动先投身实践，在真实场景中遇到问题、产生困惑，再带着强烈的求知欲反过来去翻书、去请教、去探究原理。

　　座谈中，多位学生结合自身项目制实践分享了成长感悟：播音专业学生在亚沙会担任采火仪式主采火手中体悟使命感与情感表达的重要性；工程管理专业学生通过 ‘基石计划’ 跨界进入吉利研究院研发岗；医学检验技术专业学生探索医学与汽车健康座舱的融合创新；虚拟现实技术专业学生深耕数字孪生与AI应用场景。

　　李书福对同学们的探索精神给予充分肯定，他鼓励同学们在社会实践中不断尝试，在有梦想敢打拼的反复实践中走向社会，同时也从商业逻辑、技术路径、市场规律等角度给予了务实的指导。他特别强调，任何创新都要考虑商业价值与可持续性，有梦想更要有落地的路径。

　　谈校友：你们是学校的名片与财富

　　座谈现场，两位优秀校友分享了各自的成长历程，向母校表达感恩之情。应用心理学专业2009级校友海外留学硕博归国后，深耕生物科技、新媒体等领域，并与大家分享了创业新思路。为表达对母校的感谢，他将为学校捐赠钱币博物馆。财务管理专业2013级校友表示，学校四年的专业训练与学生干部历练，为她的职业发展奠定了坚实基础。两位校友共同感慨，学弟学妹们赶上了项目制教学和芯位教育的好时代，也祝福母校越办越好。

　　李书福欣慰地表示，学生的成长就是学校长久发展的动力。学生走进社会能够参与竞争、取得成功，就是学校最好的名片与财富。

　　谈改革实践

　　在探索中解决问题，在实践中凝聚共识

　　座谈中，一线教师们围绕教学改革中的实际问题踊跃提问。从院系组织模式与项目制团队如何协同，到企业导师、学术导师、AI导师三者如何配合；从AIGC时代设计评审标准如何把握，到数字文创项目如何突破市场瓶颈；从教师实战经验如何快速提升，到学生初入校园应该具备哪些能力，他都一一给予了深刻而务实的解答。

　　“发现问题是好事，解决问题是大事，回避问题是蠢事，没有问题是坏事。”

　　这是李书福与大家分享的改革方法论。他指出，管理是实践科学，没有放之四海而皆准的理论，只能在实践中总结、在探索中前进。

　　对于教师们普遍关心的能力提升与角色转型问题，他给出了清晰的路径：能深度参与项目就深度参与，带着问题学习；AI可以承担项目基础性工作，老师们要把精力放在审核、调整与决策上；无论是什么样的设计，评判标准永远是用户和市场，敏锐的市场感知本身就是最宝贵的资源。

　　针对数字文创团队遇到的商务能力短板、市场审美快速迭代、内容价值底线等现实挑战，他鼓励大家充分利用人工智能解决“一人有限公司”的各类难题，用线上AI智能体替代传统部门职能，在三亚这片创新热土上走出一条人工智能时代发展的新路子。

　　本次座谈中，李书福以教育家的视野、企业家的务实、长者的真诚，为三亚学院师生上了一堂生动的教育课。他在交流中，既有对教育本质的深刻思考，也有对人工智能时代的前瞻判断；既有对项目制教学的系统阐释，也有对“三个校园组合”的战略擘画；既有对师生成长的殷切期望，也有对学校发展的清晰指引。

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　　学真本领，练硬功夫。这既是李书福董事长对全体师生的谆谆嘱托，也是三亚学院面向未来的办学追求。站在人工智能时代的历史节点，学校将以此次座谈为新的起点，坚定不移推进教育教学改革，深化“三个校园组合”实践，努力走出一条与众不同的办学之路，培养更多适应新时代要求的高素质应用型人才。教育之路，道阻且长，行则将至。三亚学院的故事，正在书写新的篇章。